“La situación del embarazo adolescente visto debe contenerse desde lo grupal, lo institucional, lo social, lo simbólico, lo cultural y lo político. Recién luego de reconocer las dimensiones del caso, se debe relevar cuales son las posibilidades y los límites de la escuela, no para evitar el embarazo, la maternidad o la paternidad adolescente, sino para dar un lugar adecuado y garantizar el derecho que tienen los alumnos. A partir de ahí abrá que desafiar la imaginación para la construcción de estrategias educativas, tendientes a la formación crítica, autónoma, participativa, que permitan el encuentro con otros, con uno mismo, y que quiebren las certezas que cierran destinos y obsturan horizontes”.
En el marco de su Programa de Extensión, el Instituto Superior de Formación Docente Nº 55 de Escobar, presentó el pasado jueves 26 de junio en la Casa de Cultura escobarense:“Embarazo y Maternidad Adolescente en la Escuela Secundaria”. Bajo la moderación del Profesor Daniel Kormic, la licenciada Paula Faisod, expuso la realidad y los desafíos que deben enfrentar las instituciones escolares ante más de un centenar de participantes También respondió a las inquietudes de las estudiantes a docentes presentes, desde donde se desprendieron los siguientes temas:
EMBARAZO ADOLESCENTE
La escuela siempre formó y educó sexualmente a los chicos pero hoy debe tomar explícitamente esta temática, porque es el lugar que tienen para hablar de esto; muchas veces en la familia se hace difícil abordar esta temática, por eso el compromiso de la escuela de lograr contenidos específicos, que incluyan
esta realidad en la materias no solo biológicas, porque la sexualidad es
una construcción socio histórica, entonces todos podemos hablar de sexualidad y tambien tener en cuenta que es importante poder pensar la educación sexual desde el jardín de infantes, que se puede prestar a trabajar con otros contenidos, pero darle continuidad a esta realidad de vida. Porque hoy los chicos y las chicas están pidiendo que se hable de esto. El tema es pensar la educación en términos amplios y no solo bajando información, sino desde el género, lo simbólico, revisando y viendo cuantas otras cuestiones entran en juego, y si bien es importante la capacitación, los docentes podemos hablar de esto, con los recaudos de separar lo que uno dice porque conoce y lo que uno dice desde lo que uno cree.
¡PROHIBIDO ABORTAR!
Como el aborto se realiza clandestino en nuestro país, no se registran el total de los casos reales en las estadísticas.
Durante el 2.003, el 27,3 % de las mujeres más pobres fueron madres antes de los veinte años, contra el 1,6 % de las mujeres del estrato más alto de nuestra sociedad. Ya en el 2.000, un 35,3% de las muertes maternas adolescentes se deben a embarazos terminados en abortos.
Fuente: www.periodismosocial
Muchos docentes se encuentran con esta situación contada por algún alumno, pero hay lugares, por ejemplo en la Ciudad de Bs. As., en el Hospital Alvarez y en el Argerich, que poseén servicio de pre y pos aborto. Aunque el aborto aquí sea ilegal, estos son espacios públicos para asistir y siven como recurso. La principal causa de muerte de mujeres es el aborto, y estos nosocomios, aunque para algunos es discutible, no propician el aborto, sino que informan a sabiendas que no todas las clases sociales tienen donde asesorarse ante esta diyuntiva. Los embarazos pueden estar ligados a otros factores como la drogadependencia o el alcoholismo, pero no me especifico en estudiar estos factores, si puede aportar que el embarazo no tiene que ver con la responsabilidad o no de un adolescente individual en poder decidir racionalmente si se droga o no se droga y como son sus relaciones sexuales, no por que los adolescentes sean irracionales, sino porque no somos libres en estas formas de pensar y de tener relaciones, pero vuelvo a repetir, no es un tema que maneje.
EMBARAZO ES SAGRADO VS. EN LA ADOLESCECIA ES PECADO. LA PASTILLA DEL DÍA DESPUÉS. La anticoncepción de emergencia es una pastilla que hace dos años se incorporó a la Ley de salud sexual y reproductiva, y se adquiere gratuitamente en los centros de salud, teniendo siempre en cuenta que es una “anticoncepción de emergencia”, y no debe utilizarse en cada relación sexual, para que no traiga consecuencias. Por eso uno debe trabajar en la escuela en la formación de sujetos autónomos y críticos que puedan decidir individualemnte. También debemos entender lo que significa “ser sujeto de derecho”, implicando poder posicionarse en una institución que garantice que la escuela consolide esta transformación y vaya armando estrategías interinstitucionales que permitan la garantía de sus derechos, para que, por ejemplo, no suceda que una adolescente que está informada sobre su derecho a asistir a una salita local a buscar anticonceptivos, se encuentre con que le dicen “si no asistir con tu mamá… o, como vos venís sols a pedir esto…” Aparecen muchas situaciones similares a esta, entonces es importante que superemos estos casos para garantizar el derecho pleno.
Otro tema es la perspectiva de género, donde conviven desigualdades que se ponen en juego a la hora del ejercicio de la sexualidad y quién decide sobre mi cuerpo; qué pasa con los varones y las mujeres en un encuentro; qué pasa con la identidad sexual. La educación sexual no remite solo a relaciones sexuales y métodos anticonceptivos, sino que implica la orientación sexual, la vivencia plena del cuerpo, del placer; también eso entra en la relación sexual.
PADRES ADOLESCENTES
Los adolecentes padres quedan invisivilizados, porque no es lo mismo la experiencia del embarazo de la madre que la paternidad para el varón. Muchos varones deján la escuela como excusa de querer trabajar, sin embargo ocultan que salen a trabajar porque habían sido padre y debían llevar el pan a su hijo, por este lugar tradicional en nuestra sociedad, donde la mujer es la que cría y el varón el que proveé. Esto tambien esta incluído en nuestra educación sexual y habla del género. Por ejemplo cuando decimos: “si no me pasa plata no le dejo ver a mi hijo”, esto tambien habla de cuestiones tradicionales que nos posicionan desigualmente a las mujeres y fuertemente vivimos fragilidades por esto, pero también los varones están lidiando con varias representaciones y formas de pensar la paternidad que les genera desigualdades, como que la mujer siga estudiando y el varón abandone para ir a trabajar.
LA FAMILIA Y LA ESCUELA
Generalmente se asocia a la embarazada adolescente como madre sola o soltera, cuando en verdad no siempre es así. Pero el lugar de la pareja tambien es fuerte en realción a la escolaridad de ellas.
Aquí tambien la escuela puede cumplir un rol interesante en reunir a las familias para repensar como se convoca a los padres, porque muchas veces se cree que la familia es la que tiene los malos hábitos y desde la escuela se los llama para decirles lo bueno y lo malo, y lo que hay que hacer, entonces los padres ya no vienen. Construir participación con las padres, para escuchar como pasan las cosas en la familia y para escucharnos y pensar como logramos que no haya contradicciones, aunque esta bien que afuera pasen cosas que en la escuela no pasan y que piensen distinto; el tema es qué lugar y qué discusión se da al valor que conllevan estas distintas miradas, y ejercer algunas rupturas de lo que naturalmente pensamos.
MAMA NO QUIERE MI EMBARAZO Y ME VA A LLEVAR…
La realidad muestra que muchas familias obligan a la adolescentes a tener o abortar un hijo, donde el adolecente queda subrodinado a un objeto en la desición del otro y se encuentra con un embarazo que no quiere o frente a un aborto no deseado.
También debemos pensar si los adolescentes, dejan de ser adolescentes a partir de un embarazo, porque se cree que dejan la niñez para ser adultas o que siguen siendo niñas madres. Dejar de verse como adolescente, habla también de la violencia simbólica, por que hay un discurso donde parecería que la maternidad no entra en la adolescencia, porque es algo propio de la adultez, pero tampoco son adultas porque son madres a destiempo y esto inaturaliza su posicionamiento,
Esta invisibilidad de su condición de adolescente, interviene en el como las instituciones se posicionan frente a ellas. Las instituciones tienen la obligación de acompañarlas.
LOS FINES Y LOS MEDIOS ANTE EL EMBARAZO EN LA EDAD ESCOLAR Los medios muestran a las adolescentes jugando con muñecas, como paso previo a la joven embarazada, o que traspasan por un momento individual o familiar donde la escuela no asiste o discrimina.
Esto no es así, porque hay una Ley que otorga el derecho a las adolescentes embarazadas de continuar acudiendo a la escuela. En los canales de comunicación públicos y oficiales es importante recalcar esto. Aunque hay muchas chicas que son echadas de sus casas y otras que viven en condiciones tan difíciles que a pesar de todos los esfuerzos, la voluntad y las estrategias que crea la escuela, tienen que abandonar igual.
Pero otras rearman sus presentes y se resignifican a partir del embarazo, por eso es importante que la sociedad le brinde a los adolescente la posibilidad de seguir proyectando.
La especialista Paula Yamila Fainsod es licenciada en Ciencias de la Educación , magister en Ciencias Sociales con orientación en Salud y se desempeña como profesora en Sociología de la Educación en la U.B.A. Además a publicado el libro: “Embarazo y maternidad adolescente en la escuela media”.
Cada vez que intentemos relacionar a las instituciones con las actuales familias, tendremos una oportunidad más para dejar atrás los tabúes, construir y consolidar el bienestar general para las nuevas familias.
